Projet annuel "les contes détournés"
Retour sur notre projet annuel des contes traditionnels en CP - CE1
Cette année 2025-2026, j’ai embarqué mes élèves de CP dans un grand projet autour des contes traditionnels, avec un objectif un peu particulier : écrire et réaliser notre propre livre !
Et pas n’importe quel livre… Un livre entièrement imaginé, écrit et illustré par les enfants, en partenariat avec une classe de CE1.
De l’écriture à l’illustration, en passant par la lecture, le vocabulaire, l’expression orale, les arts plastiques, l’EPS ou encore la musique, les contes nous ont accompagnés tout au long de l’année.
L’idée était simple : partir de contes que les enfants connaissent ou découvrent, les observer, les comprendre, les détourner… puis utiliser tout ce que nous avions appris pour créer notre propre conte détourné. Le livre final est donc le fruit de leurs idées, de leur imagination, de leurs choix et de leur créativité.
Un projet d'école : comment le construire ?
Un projet de classe est une démarche qui permet de donner du sens aux apprentissages en travaillant autour d’un thème commun sur une période plus ou moins longue. Lorsqu’il concerne plusieurs classes et mobilise différents domaines d’apprentissage, on peut parler plus largement de projet d’école.
Mais un tel projet ne s’improvise pas !
Il demande de la réflexion et beaucoup de préparation en amont. Pour ma part, j’ai commencé à construire le projet dès l’été précédent la rentrée, en réfléchissant à tout ce que le thème des contes allait pouvoir permettre de travailler.
L’objectif était justement de ne pas faire « des contes en littérature » d’un côté et les autres apprentissages de l’autre. Au contraire, je voulais créer des ponts entre les disciplines. C’est là que l’interdisciplinarité prend tout son sens : un même thème devient un fil conducteur qui permet de travailler des compétences dans différents domaines.
J’avais donc préparé une grande carte mentale, réalisée avec CANVA, qui regroupait une partie de mes idées pour l’année.
Les contes sélectionnés...
Chaque période, nous avons étudié de manière approfondie, un ou deux gros albums. À côté de ces albums, nous avons également partagé de nombreuses lectures offertes.
Les lectures offertes avaient une place importante dans la classe : il ne s’agissait pas de remplir systématiquement un questionnaire ou faire une exploitation pédagogique derrière chaque histoire. L’objectif était avant tout de lire pour le plaisir et de découvrir de nouveaux contes.
