La rentrée chez les CP !

 La rentrée est toujours un moment particulier. Les élèves découvrent leur nouvelle classe, leur nouveau statut "de grand" et, souvent, ils arrivent avec autant d'enthousiasme que d'appréhension.

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Pendant cette journée, je ne cherche pas à entrer immédiatement dans les apprentissages. Mon objectif est avant tout que chaque élève prenne ses repères, se sente en confiance et comprenne progressivement le fonctionnement de la classe. Les apprentissages viendront très vite… mais une rentrée sereine est, selon moi, la meilleure façon de bien commencer l'année.

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Voici les temps forts que j'aime mettre en place.

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🌟 Accueillir et rassurer

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Je commence toujours par un temps d'accueil calme. Les élèves découvrent leur place, déposent leurs affaires et prennent le temps d'observer leur nouvelle classe. J'aime également échanger avec eux autour de quelques questions simples :

• Que représente le CP pour toi ?

• Qu'as-tu envie d'apprendre cette année ?

• Quelles différences imagines-tu avec la grande section ?

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🏫 Faire découvrir la classe

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Avant même de commencer les activités, je prends le temps de visiter la classe (ainsi que le bâtiment "élémentaire") avec les élèves. Nous découvrons ensemble :

• les différents espaces de travail ;

• la bibliothèque ;

• les casiers ;

• les affichages ;

• les responsabilités.

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📅 Installer les premiers rituels

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Le premier jour est idéal pour présenter et démarrer les rituels quotidiens. Selon votre fonctionnement, cela peut être :

• La date avec le calendrier

• La météo ;

• Le « Chaque Jour Compte » 

• Un rituel de vocabulaire, de musique, QLM (en fonction du projet de classe)

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Je ne cherche pas à ce que les élèves soient autonomes immédiatement. L'objectif est simplement qu'ils découvrent ces moments qui rythmeront toutes leurs matinées.

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✏️ Le grand rangement des fournitures

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S'il y a bien un moment incontournable du premier jour… c'est celui des fournitures ! Un temps intense… et éprouvant !

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Je prépare toujours une fiche me permettant de noter rapidement le matériel manquant. Cela facilite énormément le suivi les jours suivants.

Nous prenons donc le temps de vérifier les fournitures et ranger les cahiers dans les casiers.

Je n'explique pas toujours à quoi sert chaque support, préférant le faire au moment où nous utilisons le nouveau fichier / cahier.

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Avec des élèves de CP, ce temps est également l'occasion d'enrichir le vocabulaire en nommant précisément chaque objet : protège-cahier, porte-vues, fichier, manuel, velleda, surligneur...

 

J'aime répartir ce temps de rangement en deux moments au cours de la journée afin d'éviter qu'il ne soit trop long et trop lourd pour les élèves.

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🧮 Faire une première approche des apprentissages

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Même si cette journée reste principalement consacrée à l'organisation, j'aime proposer quelques petites activités très courtes. En phonologie et langage Je privilégie des jeux oraux : écouter, manipuler les sons ; découvrir un support motivant comme les Alphas.

En mathématiques, je propose quelques activités de calcul mental et de dénombrement pour observer les acquis des élèves.

Par exemple :

• réciter la comptine numérique ;

• reconnaître de petites quantités ;

• compléter une collection ;

• manipuler quelques objets.

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En graphisme et écriture,​ le premier jour est également consacré à l'installation des bons gestes.

Nous travaillons : la posture, la tenue du crayon, la position de la feuille, la découverte du cahier d'écriture.

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Ces habitudes, prises dès les premiers jours, feront gagner beaucoup de temps par la suite.

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📖 Fin de journée : moments de plaisir 

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-Découvrir la poésie ou la chanson de rentrée

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-Selon les années, je propose aussi une activité d'arts plastiques comme la fabrication des étiquettes des porte-manteaux.

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-J'aime beaucoup finir la journée avec une lecture offerte. C'est un moment calme, propice à l'écoute, qui permet de terminer cette première journée sur une note apaisante.

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📚 Les règles de vie… un peu plus tard

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Contrairement à ce que l'on voit parfois, je ne construis pas les règles de vie dès le premier jour. Je préfère attendre que les élèves aient commencé à vivre ensemble quelques jours. À partir d'un album de jeunesse ou de situations rencontrées dans la classe, nous élaborons ensuite les règles collectivement. Elles prennent alors beaucoup plus de sens pour les élèves.

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